CEICREA: 2008

· “Programa de Enriquecimiento Extracurricular “Pensar, Crear, Compartir y Crecer (PCCC) para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes “ en coordinación con el honorable Ayuntamiento de Puerto Vallarta.
”

Julian Betancourt Morejon

Enero 2009
Tema 1 Universo: su origen.
Lección 1 “Todo tiene un origen”.

SAbado
Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Matemáticas
Artísticas.
Educación física.
Geografía.
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizar a los alumnos con la existencia de los planetas y estrellas del universo.
- Afectivo: Mantener un estado alegre y activo en su participación..
- Social: Que los alumnos sean capaces de socializar con el grupo.
Habilidades de pensamiento
reflexivo y creativo.

Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:

Traer una lámina donde se observe el tercer planeta del sistema solar. La tierra.
Tiempo:
Encuadre: “Sombreros y Colores”45 a 60’
Desarrollo: “”la noche estrellada” 20-25’.
Cierre: “Bailando en el Universo”.
30-35’
“La tierra se mueve, tu también” 15’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Estrellas plateadas de distintos tamaños, laminas de planetas, pegamento, hojas de papel negro, recuadros de papel dorado y plateado de 8x8 cms, lápiz. Estrellas de pegatina.
Rima de estrellas.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Con el encuadre se pretende principalmente, hacer una presentación de los maestros con los alumnos, y de los alumnos con sus coetáneos, se explicaran horarios de entrada, receso y salida, se establecerán reglas al interior y exterior del aula, se explicará una breve y sencilla descripción de los objetivos del curso-taller, y al mismo tiempo se buscará propiciar un ambiente de confianza, respeto a las reglas y compromiso con las actividades a realizar, por lo que se recurrirá a la dinámica “Sombreros y colores”.

En el desarrollo se presenta el tema principal, con el cuál los alumnos lograrán familiarizarse con palabras y conceptos como “universo, sistema solar, planetas y estrellas” de manera que puedan asimilar, que un planeta se ve de un modo a corta distancia, y se ve como estrella a una distancia muy lejana. Es decir, que los planetas que alcanzamos a ver, se ven como estrellas. Se buscará también, trabajar la motricidad fina, al pedirle que dibuje un círculo y corte con las yemas de los dedos el papel en forma de luna.

Con el cierre se pretende crear una atmósfera de movimiento libre y diversión, pero al mismo tiempo se procura la atención y coordinación al escuchar el sonido del pandero y obedecer a determinado movimiento según el ritmo. También, tiene como objetivo, vincular el aprendizaje de la actividad anterior, con el movimiento del propio cuerpo y el de los demás.

LECCION 1 “TODO TIENE UN ORIGEN”

Áreas a trabajar:
Artísticas.
Objetivos:
- Que los alumnos sean capaces de
Socializar con el grupo y formar
un clima de respeto y compromiso.

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: SOMBREROS Y COLORES
Recursos materiales: cartulinas blancas y cinta adhesiva.
Tiempo: 30 minutos
Terreno: en escuela salón de clases.
Dinámica: “SOMBREROS Y COLORES”

El facilitador trae un sombrero hecho con cartulina, y lo va presentando al grupo, el primero es el rojo, le comenta que el mismo es comprometerse lo más posible en el curso, y de forma responsable. Un vez presentado lo pega en una pared, sigue con el negro que significa evitar burlarse de sus compañeros, no tomarlos en cuenta o realizar comentarios acerca de su persona que lo puedan lastimar, una vez presentado lo pega en la pared. Después continua con el sombrero blanco, que significa que cada vez que deseas participar levantes la mano y esperar tu turno para participar y así sucesivamente, después se realiza un dialogo sobre lo vivido y en cuanto a los sombreros se les dice a los alumnos que si desean crear un sombrero es el momento de plantearlo y darle un color para esto ya el facilitador tiene un sombrero en blanco para esto.

LECCION 2 “TODO TIENE UN ORIGEN”
Sabado
Áreas a trabajar
Ciencias naturales.
Objetivos:
- Familiarizar a los alumnos con la existencia de los planetas y estrellas del universo.
- Mantener un estado alegre y activo en su participación.
- Que logren seguir normas de participación.

Método:
Taller
Observaciones:

Creatividad: “LA NOCHE ESTRELLADA”
Materiales: Estrellas plateadas de distintos tamaños, laminas de planetas, pegamento, hojas de papel negro, recuadros de papel dorado y plateado de 8x8 cms, lápiz.
Tiempo: 25 minutos
Terreno: salón de clases.
Introducción:
Breve conversación sobre el día y la noche. Preguntas como: ¿Qué te
gusta más el día o la noche?
Llevarlos hasta la belleza de las noches y sus estrellas ¿Cuántas estrellas
hay?, ¿Puedes contarlas? ¿son todas del mismo tamaño?.

Descripción de actividad:
Muchas de estas estrellas son planetas muy grandes; pero los vemos así por la distancia. Mostrar lamina: breve comentario sobre tamaño: No hay vida.
La tierra es el tercer planeta a distancia del sol, y vivimos en el. Colocar lamina en la pizarra (puede ser individual) y le pide que como nosotros lo vemos como estrellas coloquen estrellas sobre ellos según su tamaño.
Comentarios y dejarlos que se expresen.
Propone hacer una noche estrellada. ¿Pueden ayudarme?
Entregar material (papel negro)
¿Qué le falta a esta hermosa noche?
Vamos a hacerla (hacen la luna y la cortan o rasgan con las yemas de los dedos)
Evaluación:
Los alumnos muestran sus trabajos. Educadora guía comentario basado en lo tratado en la clase.

LECCION 3 “TODO TIENE UN ORIGEN”
Sábado

Áreas a trabajar:
Psicomotricidad
Objetivos:
· - que los alumnos mantengan un estado de animo alegre y activo
· que reafirmen sus habilidades de aprendizaje mediante el movimiento corporal
· que sean capaces de ejercitar control emocional

Método:
Dinámica.
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: “CREATIVIDAD: BRILA, BRILLA ESTRELLITA”
Recursos materiales: pandero, estrellas de pegatina.
Tiempo: 20 minutos
Terreno: áreas verdes o salón de clases.
“Brilla, Brilla, Estrellita”.

Se sientan en semicírculos y se les enseña la rima centellea estrellita.
los lleva hacia el lugar del juego y los coloca alrededor de ella.
la educadora será la tierra ellos las estrellas
le coloca las estrellas de pegatina en el dorso de la mano a los alumnos.
los alumnos se mantendrán siempre con las manos en alto y moviéndose por el espacio.
mediante golpes de pandero se indica la variación de los movimientos.
golpes lentos: caminando
golpes rápidos: corriendo
levanta el pandero por encima de su cabeza y lo hace sonar: giran en el lugar.
golpes suaves: se desplazan por el espacio lentamente, mueven las manos como si temblaran muy suavemente. la educadora comenta ¡¡ que noche tan hermosa¡¡ ¡¡ que tranquila¡¡ ¡¡como brillan las estrellas¡¡ ¡¡que hermosas se ven desde aquí¡¡. vamos a decir ahora la rima que aprendimos.
un golpe fuerte: buscar un amiguito lo toma de la mano y sigue desplazándose.
dos golpes fuertes: se separan rápidamente.

los golpes de pandero variaran según el estado emocional de los alumnos.
JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 4 “TODO TIENE UN ORIGEN”
Sábado

Áreas a trabajar:
Psicomotricidad
Objetivos:
· - que los alumnos mantengan un estado de animo alegre y activo
· que reafirmen sus habilidades de aprendizaje mediante el movimiento corporal
· que sean capaces de ejercitar control emocional

Método:
Dinámica.
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: “ La tierra se mueve, tu también”
Tiempo: 15 minutos
Terreno: áreas verdes o salón de clases.

Como breve introducción a la dinámica, explicar que la tierra, el planeta en el que vivimos, se mueve y que los principales movimientos se llaman “rotación y traslación”, en la rotación gira sobre su eje, y en la traslación gira alrededor del sol.
Enseguida, los alumnos se acomodan en un circulo grande, separados entre si, la maestra representará el sol, se pondrá al centro y dirá “rotación”, los alumnos entonces darán vueltas en su mismo lugar, cuando la maestra diga “traslación, los alumnos darán vueltas saltando alrededor de la maestra, la alternancia entre traslación y rotación puede ser lenta o rápida, dependiendo del ánimo de los alumnos.

“Juega, Piensa y Crea”
Tema 2 ““¿CÓMO SE FORMO LA TIERRA?””.

Día

Sabado

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Química
Español
Geografía
Artísticas
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizar a los alumnos con los volcanes.
-Afectivo: Experimentar satisfacción por haber realizado un trabajo por si mismo.
- Social: Estimular el trabajo grupal.
Habilidades de pensamiento reflexivo y creatividad
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:

En una hoja tamaño carta, y con colores, hacer un dibujo del mar, y uno del río.
Se divide el grupo en dos, y cada uno hace solo el dibujo encomendado.
Tiempo:
Encuadre: 15’
Desarrollo: 25 o 30’
Cierre: 20-25 ‘

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Globo terráqueo, Lámina de volcán. Plastilina, plato de plástico, una cucharada de bicarbonato e sodio, medio vaso de vinagre.
Globo terráqueo.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Dentro del encuadre, primeramente, se revisará la tarea asignada la semana anterior, se procurará lograr una vinculación directa entre la clase pasada con la actual, por lo cuál se realizarán preguntas para corroborar que el tema anterior se recuerda y además que existe una relación con el tema que se presentará.

Se pretenderá familiarizar a los alumnos con nuevas palabras como “volcán, lava, erupción, y capas de la tierra”, y con el fin de que lo asimilen, se realizara una simulación de la erupción de un volcán, en la cuál se realizaran preguntas que lleven al razonamiento y deducción.

Algunos volcanes están en constante actividad y por lo tanto movimiento, por lo que se llevara a los alumnos a simular un temblor provocado por un volcán, de esta manera, su conocimiento y su motricidad estarán de nuevo vinculados en la hora del proceso de aprendizaje.

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 1 “¿CÓMO SE FORMO LA TIERRA?”
Sábado:

Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Conocimiento de los conceptos “Universo, estrellas, planetas.

Observaciones:
Creatividad: “¿HACEMOS UN VOLCAN?”
Recursos Materiales: un plato de plástico, una barra de plastilina, una cucharada de bicarbonato de sodio, medio baso de vinagre
Tiempo: 25 a 30 min.
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de la tarea de la clase anterior.
- Se hacen preguntas referentes al tema que se vio la clase pasada con el fin de vincularlas con la actividad que se realizara por ejemplo: ¿recuerdan lo que hicimos el sábado pasado?, ¿Cómo es que vemos a los planetas desde aquí?, ¿me pueden mostrar su lámina?, ven, que bonitos planetas, ¿Quién me puede decir donde vivimos?... En el momento en que se vincula el tema o se nombra a la tierra, se empiezan a hacer preguntas de introducción:
Introducción:
- Mostrar globo terráqueo y pedir que vea la lámina que trajeron, y preguntar: ¿Creen que la tierra fue siempre así?, pues no, era chiquitita y después fue creciendo y creciendo, igual que ustedes, y saben que entre otras muchas cosas, los volcanes también le ayudaron.. ¿Quién ha visto un volcán? ¿Dónde lo viste? Expone lámina de un volcán.
- ¿Cerca de Jalisco tenemos algún volcán? ¿Cómo se llama?
- Nosotros vivimos cerca de un volcán, su nombre es “El nevado de Colima”, preguntar si alguien sabe algo de él o lo conoce.
- ¿Quieren hacer un Volcán? Explicar cada cuanto tiempo hacen erupción.
- Invitarlos a hacer un volcán.
Descripción de la actividad:
Creatividad: “¿Hacemos un volcán?”
- Descripción de actividad:
o sobre el plato construye un montículo de plastilina en forma de volcán
o con los dedos haz un agujero de 2 cm. de diámetro y 5 de profundidad para formar el cráter
o vacía la cucharada de bicarbonato en el agujero evitando que se derrame alrededor de tu volcán.
o agrega lentamente el vinagre sobre el bicarbonato de sodio,
Evaluación:
o comenta lo que observaste y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué observaste? ¿Cómo puedes explicarlo? ¿Qué sucedió cuando le pusieran el vinagre?, ¿parecía un volcán verdadero? ¿Por qué? ¿Se podrá vivir cerca de un volcán? ¿Por qué?

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 2 ““¿CÓMO SE FORMO LA TIERRA?””
Sábado:

Áreas a trabajar
Psicomotricidad
Objetivos:
Que el alumno sea capaz de asociar lo aprendido con el movimiento de su cuerpo.
Método:
Dinámica
Observaciones:

Creatividad: Creatividad: ¡Esta temblando!
Tiempo: 25-30 min.
Terreno: áreas verdes de la escuela (recomendable) o salón de clases.
Descripción de actividad:
- Los participantes se encuentra dispersos por el espacio del juego.
- El educador explota un globo, todos vienen corriendo y se agarran de las manos y comienzan a imitar que la tierra tiembla, mueven los brazos, se agachan, se levantan, se jalonean, hacia delante y hacia atrás.
- Se les ordena rápido, lento, muy lento, y de nuevo rápido.
- El niño que se suelte de la mano queda eliminado.
- Al final solo quedan 2 alumnos.

Tema 3 “”Los ecosistemas también han cambiado”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Español
Artísticas
Educación Física.
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Relacionarlos con la diferencia que existe entre agua de mar y de rio, y el habitat de algunos animales.
- Afectivo: Que el alumno desarrolle la empatía.
- Social: Fomentar el apoyo y fusión grupal.
Habilidades de pensamiento reflexivo y creativo.
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Pon un recipiente con agua en el congelador y explicar la próxima clase a la maestra lo que sucedió.

Tiempo:
Encuadre: 15 ‘
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’

Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Figuras de animales marinos, y de río, hojas de papel, colores y pegamento.
Laminas de rana, de tiburón, de río y mar.
Etiquetas con los nombres de los animales indicados en la actividad.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Dentro del encuadre, primeramente, se revisará la tarea asignada la semana anterior, se procurará lograr una vinculación directa entre la clase pasada con la actual, por lo cuál se realizarán preguntas para corroborar que el tema anterior se recuerda y además que existe una relación con el tema que se presentará.

En el encuadre se busca, que el niño discrime entre el agua dulce de los ríos, y el agua salada del mar, que mediante experiencias propias comparta con el grupo sus conocimientos, que reconozca a los animales que viven en el mar como el tiburón, el delfín, la ballena etc., y a los de río, la rana, el castor, la tortuga de río, etc.

Con el cierre, se promueve reforzar conocimientos mediante la psicomotricidad y el juego, reforzando la discriminación entre los animales de agua dulce y agua salada, acomodándose ellos mismos o entre si en el ecosistema que les pertenece, trabajando de esta manera con los procesos de memoria, atención selectiva, y organización viso -espacial, siendo a su vez una actividad de relajación y diversión.

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 1 “LOS ECOSISTEMAS HAN CAMBIADO, Y LOS CICLOS DE LA NATURALEZA”
Sábado

Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Artísticas.
Objetivos:
- Relacionarlos con la diferencia que existe entre agua de mar y de río, y el hábitat de algunos animales.
Método:
Seminario.
Habilidades Previas:
Conocimiento de los conceptos mar, río, y de distintos animales de agua dulce y de agua salada.
Observaciones:
Creatividad:
Recursos Materiales: Figuras de animales marinos, y de río, hojas de papel, colores y pegamento.
Laminas de rana, de tiburón, de río y mar
Tiempo:
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de la Tarea:
Realizar una relación entre la clase pasada y esta, recurriendo a preguntas sobre la clase anterior, y sobre la tarea.
Introducción
Saben ustedes donde viven los tiburones. Dejar que se expresen. ¿Quién más vive en le mar?
La rana. ¿Podrá vivir en el mar? ¿Dónde vive la rana?, Mostrar Lámina del mar ¿Quién ha ido al mar? ¿Cómo es el agua? ¿Qué sabor tiene? ¿Quién ha estado en un río? ¿Cómo es el sabor del agua?
Descripción de la actividad.
Explicación que no pueden vivir en los animales del agua de mar en el agua de río por las características de cada uno.
Exponer lámina del mar y de río, y se dejan observar. Pedirles que nombren animales que viven en cada uno. Ahora vamos a dibujar el río y van a colorear todos los animales que puedan vivir en él.

Evaluación:
Ahora vamos a dibujar el río y van a colorear todos los animales que puedan vivir en él.
¿Cuáles no coloreaste? ¿Por qué? ¿Dónde vive este?
Todos trajeron un mar o un rio dibujado, ahora dibujen los animales que viven en él. Mostrar los dibujos y hacer una conversación de los animales dibujados.

LECCION 2 “LOS ECOSISTEMAS HAN CAMBIADO, Y LOS CICLOS DE LA NATURALEZA”
Sábado:

07-10-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad.
Objetivos:
Que el juego refuerce en el niño, los conocimientos implementados, de manera que en un ambiente de regocijo asimile y organice conocimientos.

Método:

Habilidades Previas:
Conocimiento de las diferentes especies animales marinas y de agua de río.
Observaciones: En la aplicación del castigo cómico se recomienda que el educador anime al aplauso después del castigo, y anime al niño a seguir jugando.
Creatividad:
Recursos Materiales: “Etiquetas con los nombres de los animales “RANA, TORTUGA DE RIO, LIBELULA, CASTOR, MOSCO, BALLENA, DELFIN, TIBURON, ALGA MARINA, PULPO.
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: áreas verdes o salón de clases.
Descripción de la Actividad.
Se pintan 2 rayas en el piso. Una será el mar y otra el río, (o a su vez se puede delimitar un lugar en el espacio donde se realiza el juego).
Se realizan etiquetas con nombres de animales de mar y de río, se pueden repetir 2 o 3 veces. “Rana, tortuga de río, libélula, castor, mosco, y del mar, ballena, delfín, tiburón, alga marina, pulpo.
Se les pega a los alumnos la etiqueta en un lugar visible (pecho o frente).
Se explica el juego. Se le dan los nombres a los alumnos:
Río: Rana, cocodrilo, mosco, libélula, tortuga de río, castor.
Mar: Ballena, tiburón, alga marina, pulpo, delfín.
Los alumnos caminan por el espacio revueltos todos entre si. La educadora provocará que los alumnos de agua de río estén dispersos entre si, al igual que los de mar. La educadora irá diciendo: río y los animales del rió se ponen en el río. Al igual con el mar. También nombrará animales o plantas.
Puede nombrar todos los animales o de 2, 3 o 4.
El niño que pierde por no encontrar su lugar correcto y a tiempo, tiene un castigo cómico que decide el grupo.

Tema 4 “CICLOS DE LA NATURALEZA”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Artísticas.
Educación física.
Geografía.
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizar a los alumnos con algunas dependencias y relaciones (el sol da calor, el hielo se puede transformar el agua y el agua en hielo).
- Afectivo: Que el niño colabore con las labores grupales.
- Social: Que el niño respete normas fuera del salón de clases.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:

Traer una bolsita con tierra.
Tiempo:
Encuadre: 5 – 10’
Desarrollo: 20-25
Preparación clase siguiente: 20-25’
Cierre: 20-25 ‘

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Cubitos de hielo, recipiente con agua.
Papel de color amarillo, dorado, rojo y verde con una silueta del sol. De 8x8 cms. Fichas de instrucciones para la actividad psicomotriz.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Se revisará tarea, y se vincularán conocimientos previos, como el clima y ecosistema con los conocimientos que se impartirán en la clase como el agua y sus estados.

En el encuadre se pretende que el niño conozca la acción del calor y del sol, sobre los cuerpos de la tierra, sobre todo del agua, la manera en que el agua puede pasar de un estado a otro. Se pretende mostrar hechos y afirmaciones referentes al tema, y después de estos, realizar preguntas, para estimular habilidades de pensamiento como son, el razonamiento, la deducción, y el cuestionamiento.

Con el cierre se pretende sensibilizar a los alumnos acerca del cuidado del agua, mediante el traslado del agua con cierta dificultad. Se trabajará también con motricidad fina y gruesa, y se inducirá a la concentración en la realización de las tareas asignadas. Se inducirá también al respeto a las reglas del juego, lo cuál será esencial en la actividad.

LECCION 1 “CICLOS DE LA NATURALEZA”
Sábado:

07/09/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:
- Familiarizar a los alumnos con algunas dependencias y relaciones (el sol da calor, el hielo se puede transformar el agua y el agua en hielo).
Método:
Taller
Habilidades Previas: Conocer que el agua puede tener cambios, y que el calor o el frio puede influir en ellos.
Observaciones:
Creatividad:
Recursos Materiales: Papel de color amarillo, dorado, rojo y verde con una silueta del sol. De 8x8 cms.
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: áreas verdes, y salón de clases.
Revisión de Clase:

Introducción. Llevarlos a un paseo por áreas exterior y después de un rato, pedir que se toquen la cabeza, las ropas ¿Cómo esta, caliente o frío? ¿Por qué será?, ¿Se puede vivir sin sol? ¿Qué pasa cuando esta nublado? Las nubes se cargan de humedad y tapan el sol. Llevarlos a un área y darle a cada uno un cubito de hielo. ¿Quieren ver como es de fuerte el sol? Vamos a poner el cubito de hielo sobre la banqueta, ¿Qué sucede? ¿Por qué se derrite? ¿Si se pone agua caliente que sucede? ¿Por qué se derrite? Que pasó con el recipiente con agua que metieron al congelador? Entonces que el agua se convierte en hielo y el hielo en agua ¿Qué pasó con el agua que pusieron en el pasillo?

Descripción de la Actividad:
Escogerán el papel que deseen.
Harán un sol, rasgando el papel,
Preguntar por que lo escogieron de un color y de otro no, si lo hicieron verde ¿Por qué?.

Clase previa: “Proceso de Sedimentación”
Sábado:

Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:
Que los alumnos elaboren una preparación para la clase siguiente.

Método:
Taller.
Habilidades Previas:
Conocimiento hacerca de los cambios que ocurren en la tierra.
Observaciones:
Creatividad: “EL PROCESO DE SEDIMENTACION”
Recursos materiales: una botella de plástico transparente de 1 litro de capacidad con tapa, medio vaso con tierra, medio vaso con arena, medio vaso con piedritas, agua, un embudo de papel o plástico.

Tiempo: 20 min
Terreno: áreas verdes o salón de clases.

Descripción de actividad:
coloca el embudo en la boca de la botella para verter la tierra, la arena y las piedritas.
ahora vierte agua hasta tres cuartas partes de la botella.
retira el embudo, tapa la botella y agita vigorosamente.
coloca la botella donde nadie mueva y deja reposar la mezcla hasta el próximo sábado.

LECCION 2 “Ciclos de la Naturaleza”
Sábado:

07-10-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad.
Objetivos:
Sensibilizar a los alumnos acerca del cuidado del agua.

Método:

Observaciones:

Creatividad: “Cuida el Agua”.
Tiempo: 30-35’
Terreno: áreas verdes o salón de clases.
Descripción de la actividad:
- Se dividirán 2 o 3 equipos, o más, dependiendo del número de alumnos.
- Se pondrán figuras en el piso en forma de Zigzag
- Se le pondrá un baso de plástico con agua.
- De un recipiente sacan fichas que dirán como tiene que llevar el agua hasta su equipo ¡Sin derramarla! (Si la derraman se regresa).
- Fichas: A gatas, caminando, saltando, con un pie, con los dos pies, de espaldas, dando vueltas.
- Cuando un niño ha dado su recorrido en zigzag y con todos los requisitos, el otro niño del equipo puede tomar una ficha, recibir indicaciones, y seguir en la carrera.
- El equipo que gane será aquel que no derramo agua o que derramó menos agua y que termine primero.
- Se recomienda que la educadora anime a los alumnos para que echen porras a los integrantes de su equipo.

Tema 5 “El pasado en la vida de la tierra”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Artísticas.
Educación física.
Geografía.
Español
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Que los alumnos se familiaricen con la corteza terrestre.
-Afectivo: Experimentar satisfacción por haber realizado algo por si mismos.
- Social: Estimular acciones en las que los alumnos tiendan hacia la independencia.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Traer un dibujo o una lámina de un dinosaurio.

Tiempo:
Encuadre: 5-10’
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Colores, hojas blancas, pegamento, semillas.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Dentro del encuadre, primeramente, se revisará la tarea asignada la semana anterior, se procurará lograr una vinculación directa entre la clase pasada con la actual, por lo cuál se realizarán preguntas para corroborar que el tema anterior se recuerda y además que existe una relación con el tema que se presentará.

En el desarrollo, se pretende lograr que el niño se familiarice con la corteza terrestre, así como con los elementos que podemos observar que están sobre y/o dentro de ella, como las plantas, los árboles, las piedras, los animales, las casas y nosotros mismos. Y como esta sufre modificaciones por el contacto con el agua, el aire etc.

Con el cierre se pretende formar una atmósfera de relajación y diversión, induciendo la expresión corporal y la dramatización de distintas situaciones.

LECCION 1 “El pasado en la vida de la tierra”
Sábado:

Áreas a trabajar:
Artísticas.
Objetivos:
- Que los alumnos se familiaricen con la corteza terrestre.

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: “Aquí es donde viven las plantitas”.
Tiempo: 25-30 min
Terreno: áreas verdes, en escuela salón de clases.
Revisión de la tarea:
Se revisa la tarea, y se vincula la tarea, con el tema previo, y con el actual.

Introducción:
Muestra la botella ¿Qué paso con las piedritas, la tierra y el agua? Estas capas que ven, son las capas que tiene la corteza terrestre. Esta es donde vivimos y la señala. Como la lluvia arrastra las piedritas y se van depositando y así se forma. ¿Dónde es que sembramos las plantitas?.

Evaluación:
Ahora vamos a hacer un dibujo de lo que observamos y van a colorear las plantas, animales, las casas en la parte donde vivimos.
Muestra los dibujos y se habla sobre ellos.

LECCION 2 “El pasado en la vida de la tierra”
Sábado:

Áreas a trabajar
Ciencias naturales.
Psicomotricidad.
Objetivos:
Trabajar la expresión corporal a través de un juego dramatizado.

Método:
Taller
Observaciones:

Creatividad: “Una excursión accidentada”
Materiales: Lamina de abeja, toro, perro, mosco, rio, y música.
Tiempo: 35-40’
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Descripción de la actividad:
- Explicar el juego: Vamos a hacer una excursión y comienzan a caminar con las alumnos a su alrededor.
- La educadora muestra una lámina de la abeja y dice ¡Cuidado con la abeja!
- Los alumnos se imaginan la abeja sobre ellos y se sacuden con los manos y todo el cuerpo tratan de ahuyentarla y corren para escapar de ella. Comentario de educadora: Ooh! esa abeja nos si que nos molestó.
- Muestran lámina de toro. Corran que viene e toro busquen donde esconderse.
- Los llama y les dice que el toro se fue. Sigan la excursión.
- Muestra lámina del río. Hay que cruzar este río, pero esta muy profundo. Allí hay un puente. Caminan uno detrás del otro, balanceando de los brazos para mantener el equilibro. La educadora dice: Se rompió el puente, hay que nadar vengan esta es la orilla ¡vamos!.
- Que mojados estamos vamos a secarnos. Se mueven para secarse el cuerpo.
- ¿Qué ven allá? Un campo de cebolla, hay que cruzarlo. Lo cruzan pero como son cebollas so cruzan llorando.
- Al fin llegamos a la casa. Hay una fiesta bailemos!! ¡Como nos divertimos!

Tema 6 “Los seres vivos y sus cambios en el tiempo”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Educación física.
Español
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Que se familiaricen con algunas características de los seres vivos.
- Afectivo: Que los alumnos logren un respeto hacia la naturaleza.
- Social: Reafirmar sentimientos de amor por la naturaleza y el cuidado de los animales.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Se divide la clase en dos grupos. 1 grupo traerá animales que caminan y vuelan. El otro grupo los que se arrastran y nadan.
Tiempo:
Encuadre: 10-15’
Desarrollo25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Un perro, una planta, hoja para realizar ejercicios con seres vivos y objetos o cosas que no lo sean.
Lámina de animales, seres humanos y plantas
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

En el encuadre se revisa la tarea y se vincula con la clase actual, del mismo modo el profesor puede hacer una valoración por medio de preguntas, para evaluar el nivel de cocimientos, si es el adecuado para seguir dando los temas.

En el desarrollo se buscará que los alumnos se familiaricen con las principales características de los seres vivos, que son, nacer, reproducirse y morir. Se les dará también ejemplos de animales que han existido y que en nuestros tiempos se han extinguido, o están en peligro de extinción, esto con el fin de crear sentimientos de conciencia ecológica.

Con el cierre se pretende crear una atmosfera llena de diversión y aprendizaje, desarrollando asi, el movimiento corporal a partir de la imitación de animales, plantas y seres humanos.

LECCION 1 “Los seres vivos”
Sábado:

07/09/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales.
Objetivos:
- Que se familiaricen con algunas características de los seres vivos.

Método:
Taller
Habilidades Previas: Conocimiento sobre algunos animales y cosas.

Observaciones:
Creatividad: “Los animales que conozco”.
Materiales: Un perro, una planta, hoja para realizar ejercicios con seres vivos y objetos o cosas que no lo sean, colores y lápiz.
Tiempo: 25-30 min
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de Tarea:
Vincular la tarea con el contenido programado para la clase actual.

Introducción:
Decir que el dinosaurio existió hace mucho tiempo y desapareció. Les vamos a hablar de las características de los seres vivos. Nacen, crecen, se reproducen y mueren, así como les pasó a nuestros amigos los dinosaurios.

Desarrollo de la actividad:
Hoy les vamos a mostrar un animalito que a todos les gusta mucho. Los deja que vean el perro.. ¿Quien tiene perro en su casa? Explica características de seres vivos.
Retirar al perro y traer una planta en maceta. –
¿Es esta planta un ser vivo? ¿Por qué? Les dice la rima. “tierna semilla” ¿Que dice la rima? ¿Qué fue primero? ¿Después que fue? ¿Qué quiere decir? ¿Las plantas son seres vivos? ¿Qué pasa si no las cuidamos?.
¿Son ustedes seres vivos? ¿Por qué?

Evaluación: Denme ejemplos de seres vivos ¿Por qué?
Vamos a hacer un ejercicio. Explicar.
Se les entre la hoja con figura de seres vivos y cosas:
La orden será: “Encierra en un circulo y dibuja los seres vivos. Preguntar ¿Por qué no circulaste la casa o el reloj? ¿Por qué circulaste el perro, la planta etc?,

LECCION 2 “Los seres vivos”
Sábado:

07-10-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad
Objetivos:
Desarrollar el movimiento corporal a partir de la imitación de animales, plantas y seres humanos.
Método:
Dinámica
Observaciones:

Creatividad: “Te señalo”
Materiales: Lámina de animales y plantas (según cantidad de alumnos).
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: Áreas verdes en escuela o salón de clases.
La educadora sienta a los alumnos en semicírculo, en un extremo del salón de juego y les explica el juego.
- Se numeran las láminas del 1 al 10, las coloca abajo para que no se vea la imagen.
- Los alumnos dicen un número del 1 al 10. Se toma la lámina marcada con el número y la muestra. ¿Qué es?
- Todos están muy atentos por que saben que la educadora sin hallar y sólo con los gestos señalará al que va a participar.
- Este se levanta rápidamente imita con movimientos corporales y gestos al animal mostrado en la lámina.
- El juego llega al final cuando todos los alumnos han participado.

(Como se están trabajando seres vivos deberá haber en las láminas: (plantas, animales, seres humanos, mamá, papá, etc).

Tema 7 “Selección Natural y Adaptación”.

Día

11/11/06
Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Español
Artísticas.
Educación física.

Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Relacionar a los alumnos con algunas condiciones de vida, locomoción y alimentación de algunos animales. (peces, aves, mamíferos y reptiles).
- Afectivo: Lograr que manifieste una conducta independiente.
- Social: Educar la capacidad de ser persistentes.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Se le entrega una lámina donde se aparece una gallina y sus pollitos. Se les pide que la coloreen y elaboren un cuento sobre lo que observan en la lámina.
.
Tiempo:
Encuadre: 5-10’
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’

Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Lámina de animales; peces, aves, perros, lagarto. Lámina con silueta de gallina y pollitos. Plastilina de colores. Semi disfraces de: rana, perro, gato, pajarito, peces, caracol, ratón, elefante, tortuga.
Evaluación:

Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Con el encuadre se pretende que el educador, conozca si los alumnos, tienen los elementos necesarios para empezar el nuevo contenido, además que implica la revisión de la tarea, y la vinculación de esta, con la clase.

Con el desarrollo se pretende que reconozcan las diferentes formas de vida, como son las plantas, y al mismo tiempo su alimentación, la cuál es muy diferente a la especie animal. Que por medio de la deducción, puedan decir que las plantas no se mueven para conseguir su alimento. Se buscará relacionar los visto en la clase, con el contexto inmediato del pequeño haciendo alusión en su mayoría a animales domésticos o comunes.

En el cierre, se pretende que identifiquen por medio de movimientos y sonidos propios, los sonidos y movimientos de distintas especies animales. Se pretende generar también un ambiente lúdico y de relajación.

LECCION 1 “Selección Natural y Adaptación”
Sábado:

11/11/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:
- Relacionar a los alumnos con algunas condiciones de vida, locomoción y alimentación de algunos animales. (peces, aves, mamíferos y reptiles).

Método:
Taller
Habilidades Previas: Conocimiento de las características de los seres vivos.
Observaciones:
Creatividad: “Los seres vivos y sus características”.
Tiempo: 25-30 min.
Terreno: áreas verdes, en escuela salón de clases.
Revisión de Tarea:
Se revisa la tarea y se pregunta a los miembros de los diferentes equipos lo que encontraron, hacer énfasis en las características de movilidad y alimentación entre otras, una vez hecho esto, se procede a la introducción.

Introducción:
Llevarlos al área exterior y hacerles observar, las plantas, y su belleza. ¿Quién me puede decir como se alimentan las plantas? ¿Tienen que cambiar de lugar para alimentarse? Explicar como se alientan. Poner un ejemplo de ellos, cómo se trasladan? Así igual le sucede a los animalitos como los que ustedes trajeron. Hacer que los muestren. ¿Los peces donde viven? ¿Dónde consiguen su alimento? ¿Qué comen? ¿Cómo se trasladan de un lugar a otro? En la lámina señalar aletas, cola, escamas. Así señala con los demás. Pájaro, perro, lagarto… Siempre enfatizando en las características que le permiten desenvolverse en ese hábitat.

Desarrollo de la Actividad:
Se les entrega la plastilina y se les pide que modelen algunos de las animales que vieron el día de hoy.

Evaluación:
Se les pide que comenten la forma de comunicación, alimentación y hábitat del animal que hicieron.

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 2 “Selección Natural y Adaptación”
Sábado:

Áreas a trabajar
Ciencias naturales.
Objetivos: Representar una simulación con diversos elementos para trabajar el movimiento coparla libremente.

Método:

Observaciones:

Creatividad: “Yo soy”
Materiales: Semi disfraces de: rana, perro, gato, pajarito, peces, caracol, ratón, elefante, tortuga.
Tiempo: 25-30’
Terreno: áreas verdes o salón de clases.

Descripción de actividad:
- Se forman dos hileras de alumnos, para formar dos equipos.
- Se les pide que le pongan nombre a su equipo.
- En una mesa se encontraran los semidisfraces que los tomaron según la indicación de la educadora, por orden en cada equipo.
- La educadora tendrá una caja con tarjetas y las sacara de 2 en 2 (1 de cada equipo).
- Los alumnos escogen el semidisfraz del animal señalado y sale a buscar su alimento, saltando, caminado, gateando, (según el animal) El lugar será señalado con gis, mar, río, bosque, casa.
- Regresan los semidisfraces y la educadora saca de nuevo tarjetas.
- Gana el equipo que más aciertos haya tenido.

Tema 8 “El universo a través del tiempo”.

Día

18/11/06
Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Literatura
Español
Educación física.

Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizarse con las características de algunos animales. Reconocer y nombrar sus crías.
- Afectivo: Ser persistentes en cumplir lo propuesto.
- Social: Mantener sentimientos de amor hacia los animales.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Dibuja tu comida favorita.

Tiempo:
Encuadre: 5-10’
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’

Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Lamina de gato, caballo, perro, pájaros con sus crías. Lamina de estos animales solos y sus crías aparte.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

En el encuadre se pretende una combinación de los temas anteriormente vistos, y del actual. Además que se revisa la tarea con el fin de vincular los temas, y facilitar la introducción.

En el desarrollo se pretende que los alumnos logren familiarizarse con las características de distintos animales de su entorno, además de que identifiquen a sus crías, visualmente y por sus nombres, al igual que en la clase anterior, se pretende ejemplificar con animales del entorno, y ya familiares para los pequeños, para que la asimilación de estos al nuevo aprendizaje (como son las crías) pueda ser facilitada.

Con el cierre, se pretende que el niño reafirme sus conocimientos de una manera divertida, en la cuál aprenderá a trabajar en equipo y a respetar reglas, normas de juego y de convivencia.

LECCION 1 “El universo a través del tiempo”
Sábado:

18/11/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales.
Objetivos:
- Familiarizarse con las características de algunos animales. Reconocer y nombrar sus crías.

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Conocer algunos animales, su alimentación y locomoción.
Observaciones:
Creatividad:
Tiempo: 25-30 min.
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de la tarea:
Vinculación de la tarea, con lo programado para la clase.

Introducción:
¿De quien me hablaron ustedes en el cuento?, ¿Quiénes son los hijitos de la gallina? Explicar objetivo de la actividad. Muestra lamina de gato con su cría. ¿Qué es? ¿Quiénes están en el? ¿Ustedes han visto los hijitos del gato acabos de nacer? Cuéntenme como son. Así va mostrando laminas de pájaro (pichones) caballo (potrillo), perro (cachorro).

Desarrollo de la Actividad:
Le narra un cuento: El caballo, el perro, el conejo y la gallina se pusieron a platicar y sus hijitos empezaron a caminar y caminar y se perdieron en el bosque. ¿Qué crees que sucedió? Claro, se perdieron. Pero ellos buscaron y buscaron y no los encontraron. ¡Vamos a ayudarlos!. Los alumnos buscaron los hijitos de animales que previamente se habrán escondido entre las plantas y los colocaran donde se encuentran cada uno de los padres.
Los papas de estas animalitos les dan las gracias por ayudarlos. ¿Qué les responden ustedes? Les deja expresarse.
¿Ustedes conocen las crías de otros animales?. Guía la participación.

Evaluación:
Encierra en un círculo el animalito que no pertenezca a la familia.

LECCION 2 “El universo a través del tiempo. ”
Sábado:

18-11-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad.
Objetivos:
Trabajar coordinación dinámica a partir del desplazamiento.
Método:
Dinamica.
Observaciones:

Creatividad: “Corre que viene el lobo”.
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.

Descripción de actividad:
Dos alumnos hacen de papás.
Se tomaran de las manos con los brazos en alto simulando una casa.
Uno será el lobo, y los demás conejos.
Los alumnos pasaran libre por el espacio y al decir la educadora ¡Ahí viene el lobo!, los alumnos corren a refugiarse en sus papas.
Si se agarra a alguno será lobo.
Los personajes se intercambian hasta que todos participen.
Se le puede pedir a los alumnos que escojan ellos a los animales que quieren que participen en el juego.

· “Programa de Enriquecimiento Extracurricular “Pensar, Crear, Compartir y Crecer (PCCC) para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes “ en coordinación con el honorable Ayuntamiento de Puerto Vallarta.
”

Julian Betancourt Morejon

Enero 2009
Tema 1 Universo: su origen.
Lección 1 “Todo tiene un origen”.

SAbado
Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Matemáticas
Artísticas.
Educación física.
Geografía.
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizar a los alumnos con la existencia de los planetas y estrellas del universo.
- Afectivo: Mantener un estado alegre y activo en su participación..
- Social: Que los alumnos sean capaces de socializar con el grupo.
Habilidades de pensamiento
reflexivo y creativo.

Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:

Traer una lámina donde se observe el tercer planeta del sistema solar. La tierra.
Tiempo:
Encuadre: “Sombreros y Colores”45 a 60’
Desarrollo: “”la noche estrellada” 20-25’.
Cierre: “Bailando en el Universo”.
30-35’
“La tierra se mueve, tu también” 15’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Estrellas plateadas de distintos tamaños, laminas de planetas, pegamento, hojas de papel negro, recuadros de papel dorado y plateado de 8x8 cms, lápiz. Estrellas de pegatina.
Rima de estrellas.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Con el encuadre se pretende principalmente, hacer una presentación de los maestros con los alumnos, y de los alumnos con sus coetáneos, se explicaran horarios de entrada, receso y salida, se establecerán reglas al interior y exterior del aula, se explicará una breve y sencilla descripción de los objetivos del curso-taller, y al mismo tiempo se buscará propiciar un ambiente de confianza, respeto a las reglas y compromiso con las actividades a realizar, por lo que se recurrirá a la dinámica “Sombreros y colores”.

En el desarrollo se presenta el tema principal, con el cuál los alumnos lograrán familiarizarse con palabras y conceptos como “universo, sistema solar, planetas y estrellas” de manera que puedan asimilar, que un planeta se ve de un modo a corta distancia, y se ve como estrella a una distancia muy lejana. Es decir, que los planetas que alcanzamos a ver, se ven como estrellas. Se buscará también, trabajar la motricidad fina, al pedirle que dibuje un círculo y corte con las yemas de los dedos el papel en forma de luna.

Con el cierre se pretende crear una atmósfera de movimiento libre y diversión, pero al mismo tiempo se procura la atención y coordinación al escuchar el sonido del pandero y obedecer a determinado movimiento según el ritmo. También, tiene como objetivo, vincular el aprendizaje de la actividad anterior, con el movimiento del propio cuerpo y el de los demás.

LECCION 1 “TODO TIENE UN ORIGEN”

Áreas a trabajar:
Artísticas.
Objetivos:
- Que los alumnos sean capaces de
Socializar con el grupo y formar
un clima de respeto y compromiso.

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: SOMBREROS Y COLORES
Recursos materiales: cartulinas blancas y cinta adhesiva.
Tiempo: 30 minutos
Terreno: en escuela salón de clases.
Dinámica: “SOMBREROS Y COLORES”

El facilitador trae un sombrero hecho con cartulina, y lo va presentando al grupo, el primero es el rojo, le comenta que el mismo es comprometerse lo más posible en el curso, y de forma responsable. Un vez presentado lo pega en una pared, sigue con el negro que significa evitar burlarse de sus compañeros, no tomarlos en cuenta o realizar comentarios acerca de su persona que lo puedan lastimar, una vez presentado lo pega en la pared. Después continua con el sombrero blanco, que significa que cada vez que deseas participar levantes la mano y esperar tu turno para participar y así sucesivamente, después se realiza un dialogo sobre lo vivido y en cuanto a los sombreros se les dice a los alumnos que si desean crear un sombrero es el momento de plantearlo y darle un color para esto ya el facilitador tiene un sombrero en blanco para esto.

LECCION 2 “TODO TIENE UN ORIGEN”
Sabado
Áreas a trabajar
Ciencias naturales.
Objetivos:
- Familiarizar a los alumnos con la existencia de los planetas y estrellas del universo.
- Mantener un estado alegre y activo en su participación.
- Que logren seguir normas de participación.

Método:
Taller
Observaciones:

Creatividad: “LA NOCHE ESTRELLADA”
Materiales: Estrellas plateadas de distintos tamaños, laminas de planetas, pegamento, hojas de papel negro, recuadros de papel dorado y plateado de 8x8 cms, lápiz.
Tiempo: 25 minutos
Terreno: salón de clases.
Introducción:
Breve conversación sobre el día y la noche. Preguntas como: ¿Qué te
gusta más el día o la noche?
Llevarlos hasta la belleza de las noches y sus estrellas ¿Cuántas estrellas
hay?, ¿Puedes contarlas? ¿son todas del mismo tamaño?.

Descripción de actividad:
Muchas de estas estrellas son planetas muy grandes; pero los vemos así por la distancia. Mostrar lamina: breve comentario sobre tamaño: No hay vida.
La tierra es el tercer planeta a distancia del sol, y vivimos en el. Colocar lamina en la pizarra (puede ser individual) y le pide que como nosotros lo vemos como estrellas coloquen estrellas sobre ellos según su tamaño.
Comentarios y dejarlos que se expresen.
Propone hacer una noche estrellada. ¿Pueden ayudarme?
Entregar material (papel negro)
¿Qué le falta a esta hermosa noche?
Vamos a hacerla (hacen la luna y la cortan o rasgan con las yemas de los dedos)
Evaluación:
Los alumnos muestran sus trabajos. Educadora guía comentario basado en lo tratado en la clase.

LECCION 3 “TODO TIENE UN ORIGEN”
Sábado

Áreas a trabajar:
Psicomotricidad
Objetivos:
· - que los alumnos mantengan un estado de animo alegre y activo
· que reafirmen sus habilidades de aprendizaje mediante el movimiento corporal
· que sean capaces de ejercitar control emocional

Método:
Dinámica.
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: “CREATIVIDAD: BRILA, BRILLA ESTRELLITA”
Recursos materiales: pandero, estrellas de pegatina.
Tiempo: 20 minutos
Terreno: áreas verdes o salón de clases.
“Brilla, Brilla, Estrellita”.

Se sientan en semicírculos y se les enseña la rima centellea estrellita.
los lleva hacia el lugar del juego y los coloca alrededor de ella.
la educadora será la tierra ellos las estrellas
le coloca las estrellas de pegatina en el dorso de la mano a los alumnos.
los alumnos se mantendrán siempre con las manos en alto y moviéndose por el espacio.
mediante golpes de pandero se indica la variación de los movimientos.
golpes lentos: caminando
golpes rápidos: corriendo
levanta el pandero por encima de su cabeza y lo hace sonar: giran en el lugar.
golpes suaves: se desplazan por el espacio lentamente, mueven las manos como si temblaran muy suavemente. la educadora comenta ¡¡ que noche tan hermosa¡¡ ¡¡ que tranquila¡¡ ¡¡como brillan las estrellas¡¡ ¡¡que hermosas se ven desde aquí¡¡. vamos a decir ahora la rima que aprendimos.
un golpe fuerte: buscar un amiguito lo toma de la mano y sigue desplazándose.
dos golpes fuertes: se separan rápidamente.

los golpes de pandero variaran según el estado emocional de los alumnos.
JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 4 “TODO TIENE UN ORIGEN”
Sábado

Áreas a trabajar:
Psicomotricidad
Objetivos:
· - que los alumnos mantengan un estado de animo alegre y activo
· que reafirmen sus habilidades de aprendizaje mediante el movimiento corporal
· que sean capaces de ejercitar control emocional

Método:
Dinámica.
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: “ La tierra se mueve, tu también”
Tiempo: 15 minutos
Terreno: áreas verdes o salón de clases.

Como breve introducción a la dinámica, explicar que la tierra, el planeta en el que vivimos, se mueve y que los principales movimientos se llaman “rotación y traslación”, en la rotación gira sobre su eje, y en la traslación gira alrededor del sol.
Enseguida, los alumnos se acomodan en un circulo grande, separados entre si, la maestra representará el sol, se pondrá al centro y dirá “rotación”, los alumnos entonces darán vueltas en su mismo lugar, cuando la maestra diga “traslación, los alumnos darán vueltas saltando alrededor de la maestra, la alternancia entre traslación y rotación puede ser lenta o rápida, dependiendo del ánimo de los alumnos.

“Juega, Piensa y Crea”
Tema 2 ““¿CÓMO SE FORMO LA TIERRA?””.

Día

Sabado

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Química
Español
Geografía
Artísticas
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizar a los alumnos con los volcanes.
-Afectivo: Experimentar satisfacción por haber realizado un trabajo por si mismo.
- Social: Estimular el trabajo grupal.
Habilidades de pensamiento reflexivo y creatividad
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:

En una hoja tamaño carta, y con colores, hacer un dibujo del mar, y uno del río.
Se divide el grupo en dos, y cada uno hace solo el dibujo encomendado.
Tiempo:
Encuadre: 15’
Desarrollo: 25 o 30’
Cierre: 20-25 ‘

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Globo terráqueo, Lámina de volcán. Plastilina, plato de plástico, una cucharada de bicarbonato e sodio, medio vaso de vinagre.
Globo terráqueo.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Dentro del encuadre, primeramente, se revisará la tarea asignada la semana anterior, se procurará lograr una vinculación directa entre la clase pasada con la actual, por lo cuál se realizarán preguntas para corroborar que el tema anterior se recuerda y además que existe una relación con el tema que se presentará.

Se pretenderá familiarizar a los alumnos con nuevas palabras como “volcán, lava, erupción, y capas de la tierra”, y con el fin de que lo asimilen, se realizara una simulación de la erupción de un volcán, en la cuál se realizaran preguntas que lleven al razonamiento y deducción.

Algunos volcanes están en constante actividad y por lo tanto movimiento, por lo que se llevara a los alumnos a simular un temblor provocado por un volcán, de esta manera, su conocimiento y su motricidad estarán de nuevo vinculados en la hora del proceso de aprendizaje.

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 1 “¿CÓMO SE FORMO LA TIERRA?”
Sábado:

Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Conocimiento de los conceptos “Universo, estrellas, planetas.

Observaciones:
Creatividad: “¿HACEMOS UN VOLCAN?”
Recursos Materiales: un plato de plástico, una barra de plastilina, una cucharada de bicarbonato de sodio, medio baso de vinagre
Tiempo: 25 a 30 min.
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de la tarea de la clase anterior.
- Se hacen preguntas referentes al tema que se vio la clase pasada con el fin de vincularlas con la actividad que se realizara por ejemplo: ¿recuerdan lo que hicimos el sábado pasado?, ¿Cómo es que vemos a los planetas desde aquí?, ¿me pueden mostrar su lámina?, ven, que bonitos planetas, ¿Quién me puede decir donde vivimos?... En el momento en que se vincula el tema o se nombra a la tierra, se empiezan a hacer preguntas de introducción:
Introducción:
- Mostrar globo terráqueo y pedir que vea la lámina que trajeron, y preguntar: ¿Creen que la tierra fue siempre así?, pues no, era chiquitita y después fue creciendo y creciendo, igual que ustedes, y saben que entre otras muchas cosas, los volcanes también le ayudaron.. ¿Quién ha visto un volcán? ¿Dónde lo viste? Expone lámina de un volcán.
- ¿Cerca de Jalisco tenemos algún volcán? ¿Cómo se llama?
- Nosotros vivimos cerca de un volcán, su nombre es “El nevado de Colima”, preguntar si alguien sabe algo de él o lo conoce.
- ¿Quieren hacer un Volcán? Explicar cada cuanto tiempo hacen erupción.
- Invitarlos a hacer un volcán.
Descripción de la actividad:
Creatividad: “¿Hacemos un volcán?”
- Descripción de actividad:
o sobre el plato construye un montículo de plastilina en forma de volcán
o con los dedos haz un agujero de 2 cm. de diámetro y 5 de profundidad para formar el cráter
o vacía la cucharada de bicarbonato en el agujero evitando que se derrame alrededor de tu volcán.
o agrega lentamente el vinagre sobre el bicarbonato de sodio,
Evaluación:
o comenta lo que observaste y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué observaste? ¿Cómo puedes explicarlo? ¿Qué sucedió cuando le pusieran el vinagre?, ¿parecía un volcán verdadero? ¿Por qué? ¿Se podrá vivir cerca de un volcán? ¿Por qué?

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 2 ““¿CÓMO SE FORMO LA TIERRA?””
Sábado:

Áreas a trabajar
Psicomotricidad
Objetivos:
Que el alumno sea capaz de asociar lo aprendido con el movimiento de su cuerpo.
Método:
Dinámica
Observaciones:

Creatividad: Creatividad: ¡Esta temblando!
Tiempo: 25-30 min.
Terreno: áreas verdes de la escuela (recomendable) o salón de clases.
Descripción de actividad:
- Los participantes se encuentra dispersos por el espacio del juego.
- El educador explota un globo, todos vienen corriendo y se agarran de las manos y comienzan a imitar que la tierra tiembla, mueven los brazos, se agachan, se levantan, se jalonean, hacia delante y hacia atrás.
- Se les ordena rápido, lento, muy lento, y de nuevo rápido.
- El niño que se suelte de la mano queda eliminado.
- Al final solo quedan 2 alumnos.

Tema 3 “”Los ecosistemas también han cambiado”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Español
Artísticas
Educación Física.
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Relacionarlos con la diferencia que existe entre agua de mar y de rio, y el habitat de algunos animales.
- Afectivo: Que el alumno desarrolle la empatía.
- Social: Fomentar el apoyo y fusión grupal.
Habilidades de pensamiento reflexivo y creativo.
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Pon un recipiente con agua en el congelador y explicar la próxima clase a la maestra lo que sucedió.

Tiempo:
Encuadre: 15 ‘
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’

Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Figuras de animales marinos, y de río, hojas de papel, colores y pegamento.
Laminas de rana, de tiburón, de río y mar.
Etiquetas con los nombres de los animales indicados en la actividad.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Dentro del encuadre, primeramente, se revisará la tarea asignada la semana anterior, se procurará lograr una vinculación directa entre la clase pasada con la actual, por lo cuál se realizarán preguntas para corroborar que el tema anterior se recuerda y además que existe una relación con el tema que se presentará.

En el encuadre se busca, que el niño discrime entre el agua dulce de los ríos, y el agua salada del mar, que mediante experiencias propias comparta con el grupo sus conocimientos, que reconozca a los animales que viven en el mar como el tiburón, el delfín, la ballena etc., y a los de río, la rana, el castor, la tortuga de río, etc.

Con el cierre, se promueve reforzar conocimientos mediante la psicomotricidad y el juego, reforzando la discriminación entre los animales de agua dulce y agua salada, acomodándose ellos mismos o entre si en el ecosistema que les pertenece, trabajando de esta manera con los procesos de memoria, atención selectiva, y organización viso -espacial, siendo a su vez una actividad de relajación y diversión.

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 1 “LOS ECOSISTEMAS HAN CAMBIADO, Y LOS CICLOS DE LA NATURALEZA”
Sábado

Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Artísticas.
Objetivos:
- Relacionarlos con la diferencia que existe entre agua de mar y de río, y el hábitat de algunos animales.
Método:
Seminario.
Habilidades Previas:
Conocimiento de los conceptos mar, río, y de distintos animales de agua dulce y de agua salada.
Observaciones:
Creatividad:
Recursos Materiales: Figuras de animales marinos, y de río, hojas de papel, colores y pegamento.
Laminas de rana, de tiburón, de río y mar
Tiempo:
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de la Tarea:
Realizar una relación entre la clase pasada y esta, recurriendo a preguntas sobre la clase anterior, y sobre la tarea.
Introducción
Saben ustedes donde viven los tiburones. Dejar que se expresen. ¿Quién más vive en le mar?
La rana. ¿Podrá vivir en el mar? ¿Dónde vive la rana?, Mostrar Lámina del mar ¿Quién ha ido al mar? ¿Cómo es el agua? ¿Qué sabor tiene? ¿Quién ha estado en un río? ¿Cómo es el sabor del agua?
Descripción de la actividad.
Explicación que no pueden vivir en los animales del agua de mar en el agua de río por las características de cada uno.
Exponer lámina del mar y de río, y se dejan observar. Pedirles que nombren animales que viven en cada uno. Ahora vamos a dibujar el río y van a colorear todos los animales que puedan vivir en él.

Evaluación:
Ahora vamos a dibujar el río y van a colorear todos los animales que puedan vivir en él.
¿Cuáles no coloreaste? ¿Por qué? ¿Dónde vive este?
Todos trajeron un mar o un rio dibujado, ahora dibujen los animales que viven en él. Mostrar los dibujos y hacer una conversación de los animales dibujados.

LECCION 2 “LOS ECOSISTEMAS HAN CAMBIADO, Y LOS CICLOS DE LA NATURALEZA”
Sábado:

07-10-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad.
Objetivos:
Que el juego refuerce en el niño, los conocimientos implementados, de manera que en un ambiente de regocijo asimile y organice conocimientos.

Método:

Habilidades Previas:
Conocimiento de las diferentes especies animales marinas y de agua de río.
Observaciones: En la aplicación del castigo cómico se recomienda que el educador anime al aplauso después del castigo, y anime al niño a seguir jugando.
Creatividad:
Recursos Materiales: “Etiquetas con los nombres de los animales “RANA, TORTUGA DE RIO, LIBELULA, CASTOR, MOSCO, BALLENA, DELFIN, TIBURON, ALGA MARINA, PULPO.
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: áreas verdes o salón de clases.
Descripción de la Actividad.
Se pintan 2 rayas en el piso. Una será el mar y otra el río, (o a su vez se puede delimitar un lugar en el espacio donde se realiza el juego).
Se realizan etiquetas con nombres de animales de mar y de río, se pueden repetir 2 o 3 veces. “Rana, tortuga de río, libélula, castor, mosco, y del mar, ballena, delfín, tiburón, alga marina, pulpo.
Se les pega a los alumnos la etiqueta en un lugar visible (pecho o frente).
Se explica el juego. Se le dan los nombres a los alumnos:
Río: Rana, cocodrilo, mosco, libélula, tortuga de río, castor.
Mar: Ballena, tiburón, alga marina, pulpo, delfín.
Los alumnos caminan por el espacio revueltos todos entre si. La educadora provocará que los alumnos de agua de río estén dispersos entre si, al igual que los de mar. La educadora irá diciendo: río y los animales del rió se ponen en el río. Al igual con el mar. También nombrará animales o plantas.
Puede nombrar todos los animales o de 2, 3 o 4.
El niño que pierde por no encontrar su lugar correcto y a tiempo, tiene un castigo cómico que decide el grupo.

Tema 4 “CICLOS DE LA NATURALEZA”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Artísticas.
Educación física.
Geografía.
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizar a los alumnos con algunas dependencias y relaciones (el sol da calor, el hielo se puede transformar el agua y el agua en hielo).
- Afectivo: Que el niño colabore con las labores grupales.
- Social: Que el niño respete normas fuera del salón de clases.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:

Traer una bolsita con tierra.
Tiempo:
Encuadre: 5 – 10’
Desarrollo: 20-25
Preparación clase siguiente: 20-25’
Cierre: 20-25 ‘

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Cubitos de hielo, recipiente con agua.
Papel de color amarillo, dorado, rojo y verde con una silueta del sol. De 8x8 cms. Fichas de instrucciones para la actividad psicomotriz.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Se revisará tarea, y se vincularán conocimientos previos, como el clima y ecosistema con los conocimientos que se impartirán en la clase como el agua y sus estados.

En el encuadre se pretende que el niño conozca la acción del calor y del sol, sobre los cuerpos de la tierra, sobre todo del agua, la manera en que el agua puede pasar de un estado a otro. Se pretende mostrar hechos y afirmaciones referentes al tema, y después de estos, realizar preguntas, para estimular habilidades de pensamiento como son, el razonamiento, la deducción, y el cuestionamiento.

Con el cierre se pretende sensibilizar a los alumnos acerca del cuidado del agua, mediante el traslado del agua con cierta dificultad. Se trabajará también con motricidad fina y gruesa, y se inducirá a la concentración en la realización de las tareas asignadas. Se inducirá también al respeto a las reglas del juego, lo cuál será esencial en la actividad.

LECCION 1 “CICLOS DE LA NATURALEZA”
Sábado:

07/09/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:
- Familiarizar a los alumnos con algunas dependencias y relaciones (el sol da calor, el hielo se puede transformar el agua y el agua en hielo).
Método:
Taller
Habilidades Previas: Conocer que el agua puede tener cambios, y que el calor o el frio puede influir en ellos.
Observaciones:
Creatividad:
Recursos Materiales: Papel de color amarillo, dorado, rojo y verde con una silueta del sol. De 8x8 cms.
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: áreas verdes, y salón de clases.
Revisión de Clase:

Introducción. Llevarlos a un paseo por áreas exterior y después de un rato, pedir que se toquen la cabeza, las ropas ¿Cómo esta, caliente o frío? ¿Por qué será?, ¿Se puede vivir sin sol? ¿Qué pasa cuando esta nublado? Las nubes se cargan de humedad y tapan el sol. Llevarlos a un área y darle a cada uno un cubito de hielo. ¿Quieren ver como es de fuerte el sol? Vamos a poner el cubito de hielo sobre la banqueta, ¿Qué sucede? ¿Por qué se derrite? ¿Si se pone agua caliente que sucede? ¿Por qué se derrite? Que pasó con el recipiente con agua que metieron al congelador? Entonces que el agua se convierte en hielo y el hielo en agua ¿Qué pasó con el agua que pusieron en el pasillo?

Descripción de la Actividad:
Escogerán el papel que deseen.
Harán un sol, rasgando el papel,
Preguntar por que lo escogieron de un color y de otro no, si lo hicieron verde ¿Por qué?.

Clase previa: “Proceso de Sedimentación”
Sábado:

Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:
Que los alumnos elaboren una preparación para la clase siguiente.

Método:
Taller.
Habilidades Previas:
Conocimiento hacerca de los cambios que ocurren en la tierra.
Observaciones:
Creatividad: “EL PROCESO DE SEDIMENTACION”
Recursos materiales: una botella de plástico transparente de 1 litro de capacidad con tapa, medio vaso con tierra, medio vaso con arena, medio vaso con piedritas, agua, un embudo de papel o plástico.

Tiempo: 20 min
Terreno: áreas verdes o salón de clases.

Descripción de actividad:
coloca el embudo en la boca de la botella para verter la tierra, la arena y las piedritas.
ahora vierte agua hasta tres cuartas partes de la botella.
retira el embudo, tapa la botella y agita vigorosamente.
coloca la botella donde nadie mueva y deja reposar la mezcla hasta el próximo sábado.

LECCION 2 “Ciclos de la Naturaleza”
Sábado:

07-10-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad.
Objetivos:
Sensibilizar a los alumnos acerca del cuidado del agua.

Método:

Observaciones:

Creatividad: “Cuida el Agua”.
Tiempo: 30-35’
Terreno: áreas verdes o salón de clases.
Descripción de la actividad:
- Se dividirán 2 o 3 equipos, o más, dependiendo del número de alumnos.
- Se pondrán figuras en el piso en forma de Zigzag
- Se le pondrá un baso de plástico con agua.
- De un recipiente sacan fichas que dirán como tiene que llevar el agua hasta su equipo ¡Sin derramarla! (Si la derraman se regresa).
- Fichas: A gatas, caminando, saltando, con un pie, con los dos pies, de espaldas, dando vueltas.
- Cuando un niño ha dado su recorrido en zigzag y con todos los requisitos, el otro niño del equipo puede tomar una ficha, recibir indicaciones, y seguir en la carrera.
- El equipo que gane será aquel que no derramo agua o que derramó menos agua y que termine primero.
- Se recomienda que la educadora anime a los alumnos para que echen porras a los integrantes de su equipo.

Tema 5 “El pasado en la vida de la tierra”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Artísticas.
Educación física.
Geografía.
Español
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Que los alumnos se familiaricen con la corteza terrestre.
-Afectivo: Experimentar satisfacción por haber realizado algo por si mismos.
- Social: Estimular acciones en las que los alumnos tiendan hacia la independencia.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Traer un dibujo o una lámina de un dinosaurio.

Tiempo:
Encuadre: 5-10’
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Colores, hojas blancas, pegamento, semillas.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Dentro del encuadre, primeramente, se revisará la tarea asignada la semana anterior, se procurará lograr una vinculación directa entre la clase pasada con la actual, por lo cuál se realizarán preguntas para corroborar que el tema anterior se recuerda y además que existe una relación con el tema que se presentará.

En el desarrollo, se pretende lograr que el niño se familiarice con la corteza terrestre, así como con los elementos que podemos observar que están sobre y/o dentro de ella, como las plantas, los árboles, las piedras, los animales, las casas y nosotros mismos. Y como esta sufre modificaciones por el contacto con el agua, el aire etc.

Con el cierre se pretende formar una atmósfera de relajación y diversión, induciendo la expresión corporal y la dramatización de distintas situaciones.

LECCION 1 “El pasado en la vida de la tierra”
Sábado:

Áreas a trabajar:
Artísticas.
Objetivos:
- Que los alumnos se familiaricen con la corteza terrestre.

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Observaciones:
Creatividad: “Aquí es donde viven las plantitas”.
Tiempo: 25-30 min
Terreno: áreas verdes, en escuela salón de clases.
Revisión de la tarea:
Se revisa la tarea, y se vincula la tarea, con el tema previo, y con el actual.

Introducción:
Muestra la botella ¿Qué paso con las piedritas, la tierra y el agua? Estas capas que ven, son las capas que tiene la corteza terrestre. Esta es donde vivimos y la señala. Como la lluvia arrastra las piedritas y se van depositando y así se forma. ¿Dónde es que sembramos las plantitas?.

Evaluación:
Ahora vamos a hacer un dibujo de lo que observamos y van a colorear las plantas, animales, las casas en la parte donde vivimos.
Muestra los dibujos y se habla sobre ellos.

LECCION 2 “El pasado en la vida de la tierra”
Sábado:

Áreas a trabajar
Ciencias naturales.
Psicomotricidad.
Objetivos:
Trabajar la expresión corporal a través de un juego dramatizado.

Método:
Taller
Observaciones:

Creatividad: “Una excursión accidentada”
Materiales: Lamina de abeja, toro, perro, mosco, rio, y música.
Tiempo: 35-40’
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Descripción de la actividad:
- Explicar el juego: Vamos a hacer una excursión y comienzan a caminar con las alumnos a su alrededor.
- La educadora muestra una lámina de la abeja y dice ¡Cuidado con la abeja!
- Los alumnos se imaginan la abeja sobre ellos y se sacuden con los manos y todo el cuerpo tratan de ahuyentarla y corren para escapar de ella. Comentario de educadora: Ooh! esa abeja nos si que nos molestó.
- Muestran lámina de toro. Corran que viene e toro busquen donde esconderse.
- Los llama y les dice que el toro se fue. Sigan la excursión.
- Muestra lámina del río. Hay que cruzar este río, pero esta muy profundo. Allí hay un puente. Caminan uno detrás del otro, balanceando de los brazos para mantener el equilibro. La educadora dice: Se rompió el puente, hay que nadar vengan esta es la orilla ¡vamos!.
- Que mojados estamos vamos a secarnos. Se mueven para secarse el cuerpo.
- ¿Qué ven allá? Un campo de cebolla, hay que cruzarlo. Lo cruzan pero como son cebollas so cruzan llorando.
- Al fin llegamos a la casa. Hay una fiesta bailemos!! ¡Como nos divertimos!

Tema 6 “Los seres vivos y sus cambios en el tiempo”.

Día

Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Educación física.
Español
Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Que se familiaricen con algunas características de los seres vivos.
- Afectivo: Que los alumnos logren un respeto hacia la naturaleza.
- Social: Reafirmar sentimientos de amor por la naturaleza y el cuidado de los animales.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Se divide la clase en dos grupos. 1 grupo traerá animales que caminan y vuelan. El otro grupo los que se arrastran y nadan.
Tiempo:
Encuadre: 10-15’
Desarrollo25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’
Total: 4 hrs.
Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Un perro, una planta, hoja para realizar ejercicios con seres vivos y objetos o cosas que no lo sean.
Lámina de animales, seres humanos y plantas
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

En el encuadre se revisa la tarea y se vincula con la clase actual, del mismo modo el profesor puede hacer una valoración por medio de preguntas, para evaluar el nivel de cocimientos, si es el adecuado para seguir dando los temas.

En el desarrollo se buscará que los alumnos se familiaricen con las principales características de los seres vivos, que son, nacer, reproducirse y morir. Se les dará también ejemplos de animales que han existido y que en nuestros tiempos se han extinguido, o están en peligro de extinción, esto con el fin de crear sentimientos de conciencia ecológica.

Con el cierre se pretende crear una atmosfera llena de diversión y aprendizaje, desarrollando asi, el movimiento corporal a partir de la imitación de animales, plantas y seres humanos.

LECCION 1 “Los seres vivos”
Sábado:

07/09/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales.
Objetivos:
- Que se familiaricen con algunas características de los seres vivos.

Método:
Taller
Habilidades Previas: Conocimiento sobre algunos animales y cosas.

Observaciones:
Creatividad: “Los animales que conozco”.
Materiales: Un perro, una planta, hoja para realizar ejercicios con seres vivos y objetos o cosas que no lo sean, colores y lápiz.
Tiempo: 25-30 min
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de Tarea:
Vincular la tarea con el contenido programado para la clase actual.

Introducción:
Decir que el dinosaurio existió hace mucho tiempo y desapareció. Les vamos a hablar de las características de los seres vivos. Nacen, crecen, se reproducen y mueren, así como les pasó a nuestros amigos los dinosaurios.

Desarrollo de la actividad:
Hoy les vamos a mostrar un animalito que a todos les gusta mucho. Los deja que vean el perro.. ¿Quien tiene perro en su casa? Explica características de seres vivos.
Retirar al perro y traer una planta en maceta. –
¿Es esta planta un ser vivo? ¿Por qué? Les dice la rima. “tierna semilla” ¿Que dice la rima? ¿Qué fue primero? ¿Después que fue? ¿Qué quiere decir? ¿Las plantas son seres vivos? ¿Qué pasa si no las cuidamos?.
¿Son ustedes seres vivos? ¿Por qué?

Evaluación: Denme ejemplos de seres vivos ¿Por qué?
Vamos a hacer un ejercicio. Explicar.
Se les entre la hoja con figura de seres vivos y cosas:
La orden será: “Encierra en un circulo y dibuja los seres vivos. Preguntar ¿Por qué no circulaste la casa o el reloj? ¿Por qué circulaste el perro, la planta etc?,

LECCION 2 “Los seres vivos”
Sábado:

07-10-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad
Objetivos:
Desarrollar el movimiento corporal a partir de la imitación de animales, plantas y seres humanos.
Método:
Dinámica
Observaciones:

Creatividad: “Te señalo”
Materiales: Lámina de animales y plantas (según cantidad de alumnos).
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: Áreas verdes en escuela o salón de clases.
La educadora sienta a los alumnos en semicírculo, en un extremo del salón de juego y les explica el juego.
- Se numeran las láminas del 1 al 10, las coloca abajo para que no se vea la imagen.
- Los alumnos dicen un número del 1 al 10. Se toma la lámina marcada con el número y la muestra. ¿Qué es?
- Todos están muy atentos por que saben que la educadora sin hallar y sólo con los gestos señalará al que va a participar.
- Este se levanta rápidamente imita con movimientos corporales y gestos al animal mostrado en la lámina.
- El juego llega al final cuando todos los alumnos han participado.

(Como se están trabajando seres vivos deberá haber en las láminas: (plantas, animales, seres humanos, mamá, papá, etc).

Tema 7 “Selección Natural y Adaptación”.

Día

11/11/06
Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Español
Artísticas.
Educación física.

Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Relacionar a los alumnos con algunas condiciones de vida, locomoción y alimentación de algunos animales. (peces, aves, mamíferos y reptiles).
- Afectivo: Lograr que manifieste una conducta independiente.
- Social: Educar la capacidad de ser persistentes.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Se le entrega una lámina donde se aparece una gallina y sus pollitos. Se les pide que la coloreen y elaboren un cuento sobre lo que observan en la lámina.
.
Tiempo:
Encuadre: 5-10’
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’

Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Lámina de animales; peces, aves, perros, lagarto. Lámina con silueta de gallina y pollitos. Plastilina de colores. Semi disfraces de: rana, perro, gato, pajarito, peces, caracol, ratón, elefante, tortuga.
Evaluación:

Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

Con el encuadre se pretende que el educador, conozca si los alumnos, tienen los elementos necesarios para empezar el nuevo contenido, además que implica la revisión de la tarea, y la vinculación de esta, con la clase.

Con el desarrollo se pretende que reconozcan las diferentes formas de vida, como son las plantas, y al mismo tiempo su alimentación, la cuál es muy diferente a la especie animal. Que por medio de la deducción, puedan decir que las plantas no se mueven para conseguir su alimento. Se buscará relacionar los visto en la clase, con el contexto inmediato del pequeño haciendo alusión en su mayoría a animales domésticos o comunes.

En el cierre, se pretende que identifiquen por medio de movimientos y sonidos propios, los sonidos y movimientos de distintas especies animales. Se pretende generar también un ambiente lúdico y de relajación.

LECCION 1 “Selección Natural y Adaptación”
Sábado:

11/11/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales
Objetivos:
- Relacionar a los alumnos con algunas condiciones de vida, locomoción y alimentación de algunos animales. (peces, aves, mamíferos y reptiles).

Método:
Taller
Habilidades Previas: Conocimiento de las características de los seres vivos.
Observaciones:
Creatividad: “Los seres vivos y sus características”.
Tiempo: 25-30 min.
Terreno: áreas verdes, en escuela salón de clases.
Revisión de Tarea:
Se revisa la tarea y se pregunta a los miembros de los diferentes equipos lo que encontraron, hacer énfasis en las características de movilidad y alimentación entre otras, una vez hecho esto, se procede a la introducción.

Introducción:
Llevarlos al área exterior y hacerles observar, las plantas, y su belleza. ¿Quién me puede decir como se alimentan las plantas? ¿Tienen que cambiar de lugar para alimentarse? Explicar como se alientan. Poner un ejemplo de ellos, cómo se trasladan? Así igual le sucede a los animalitos como los que ustedes trajeron. Hacer que los muestren. ¿Los peces donde viven? ¿Dónde consiguen su alimento? ¿Qué comen? ¿Cómo se trasladan de un lugar a otro? En la lámina señalar aletas, cola, escamas. Así señala con los demás. Pájaro, perro, lagarto… Siempre enfatizando en las características que le permiten desenvolverse en ese hábitat.

Desarrollo de la Actividad:
Se les entrega la plastilina y se les pide que modelen algunos de las animales que vieron el día de hoy.

Evaluación:
Se les pide que comenten la forma de comunicación, alimentación y hábitat del animal que hicieron.

JUEGA, PIENSA Y CREA
LECCION 2 “Selección Natural y Adaptación”
Sábado:

Áreas a trabajar
Ciencias naturales.
Objetivos: Representar una simulación con diversos elementos para trabajar el movimiento coparla libremente.

Método:

Observaciones:

Creatividad: “Yo soy”
Materiales: Semi disfraces de: rana, perro, gato, pajarito, peces, caracol, ratón, elefante, tortuga.
Tiempo: 25-30’
Terreno: áreas verdes o salón de clases.

Descripción de actividad:
- Se forman dos hileras de alumnos, para formar dos equipos.
- Se les pide que le pongan nombre a su equipo.
- En una mesa se encontraran los semidisfraces que los tomaron según la indicación de la educadora, por orden en cada equipo.
- La educadora tendrá una caja con tarjetas y las sacara de 2 en 2 (1 de cada equipo).
- Los alumnos escogen el semidisfraz del animal señalado y sale a buscar su alimento, saltando, caminado, gateando, (según el animal) El lugar será señalado con gis, mar, río, bosque, casa.
- Regresan los semidisfraces y la educadora saca de nuevo tarjetas.
- Gana el equipo que más aciertos haya tenido.

Tema 8 “El universo a través del tiempo”.

Día

18/11/06
Área a Trabajar:

Ciencias Naturales y Psicomotricidad
Talento:
Científico
Kinestesico ó psicomotriz.

Conexiones con otras asignaturas.
Literatura
Español
Educación física.

Método:

Constructivista

Objetivos:
--Cognoscitivo: Familiarizarse con las características de algunos animales. Reconocer y nombrar sus crías.
- Afectivo: Ser persistentes en cumplir lo propuesto.
- Social: Mantener sentimientos de amor hacia los animales.
Habilidades:
Metodología de Trabajo:

Taller.
Ciclo

Preesc.

1º ciclo

2º ciclo

3º ciclo

Tarea:
Dibuja tu comida favorita.

Tiempo:
Encuadre: 5-10’
Desarrollo: 25-30’
Cierre: 20-25’

Receso 30’
Tolerancia entrada 20’

Condiciones y Recursos
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.
Materiales: Lamina de gato, caballo, perro, pájaros con sus crías. Lamina de estos animales solos y sus crías aparte.
Evaluación:
Observaciones sobre la clase:

SINOPSIS

En el encuadre se pretende una combinación de los temas anteriormente vistos, y del actual. Además que se revisa la tarea con el fin de vincular los temas, y facilitar la introducción.

En el desarrollo se pretende que los alumnos logren familiarizarse con las características de distintos animales de su entorno, además de que identifiquen a sus crías, visualmente y por sus nombres, al igual que en la clase anterior, se pretende ejemplificar con animales del entorno, y ya familiares para los pequeños, para que la asimilación de estos al nuevo aprendizaje (como son las crías) pueda ser facilitada.

Con el cierre, se pretende que el niño reafirme sus conocimientos de una manera divertida, en la cuál aprenderá a trabajar en equipo y a respetar reglas, normas de juego y de convivencia.

LECCION 1 “El universo a través del tiempo”
Sábado:

18/11/06
Áreas a trabajar:
Ciencias Naturales.
Objetivos:
- Familiarizarse con las características de algunos animales. Reconocer y nombrar sus crías.

Método:
Taller
Habilidades Previas:
Conocer algunos animales, su alimentación y locomoción.
Observaciones:
Creatividad:
Tiempo: 25-30 min.
Terreno: en escuela salón de clases.
Revisión de la tarea:
Vinculación de la tarea, con lo programado para la clase.

Introducción:
¿De quien me hablaron ustedes en el cuento?, ¿Quiénes son los hijitos de la gallina? Explicar objetivo de la actividad. Muestra lamina de gato con su cría. ¿Qué es? ¿Quiénes están en el? ¿Ustedes han visto los hijitos del gato acabos de nacer? Cuéntenme como son. Así va mostrando laminas de pájaro (pichones) caballo (potrillo), perro (cachorro).

Desarrollo de la Actividad:
Le narra un cuento: El caballo, el perro, el conejo y la gallina se pusieron a platicar y sus hijitos empezaron a caminar y caminar y se perdieron en el bosque. ¿Qué crees que sucedió? Claro, se perdieron. Pero ellos buscaron y buscaron y no los encontraron. ¡Vamos a ayudarlos!. Los alumnos buscaron los hijitos de animales que previamente se habrán escondido entre las plantas y los colocaran donde se encuentran cada uno de los padres.
Los papas de estas animalitos les dan las gracias por ayudarlos. ¿Qué les responden ustedes? Les deja expresarse.
¿Ustedes conocen las crías de otros animales?. Guía la participación.

Evaluación:
Encierra en un círculo el animalito que no pertenezca a la familia.

LECCION 2 “El universo a través del tiempo. ”
Sábado:

18-11-06

Áreas a trabajar
Psicomotricidad.
Objetivos:
Trabajar coordinación dinámica a partir del desplazamiento.
Método:
Dinamica.
Observaciones:

Creatividad: “Corre que viene el lobo”.
Tiempo: 20-25 min.
Terreno: áreas verdes de la escuela o salón de clases.

Descripción de actividad:
Dos alumnos hacen de papás.
Se tomaran de las manos con los brazos en alto simulando una casa.
Uno será el lobo, y los demás conejos.
Los alumnos pasaran libre por el espacio y al decir la educadora ¡Ahí viene el lobo!, los alumnos corren a refugiarse en sus papas.
Si se agarra a alguno será lobo.
Los personajes se intercambian hasta que todos participen.
Se le puede pedir a los alumnos que escojan ellos a los animales que quieren que participen en el juego.

CEICREA

miércoles, 8 de octubre de 2008

2do Encuentro de Creatividad Educacion y talento actividades

miércoles, 1 de octubre de 2008

Guia para el maestro o maestra para observar alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes

martes, 30 de septiembre de 2008

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